北京华嘉小学科技教育发展之路
在北京著名的金融街畔，座落着一所环境优美，科技教育氛围浓郁的小学校，这就是我们的学校----华嘉小学。十几年来，华嘉小学始终坚持走“科技兴校”之路，历经风雨而日久弥新，办有特色而广受赞誉。学校先后获得北京市科技教育示范学校、北京市金鹏科技团等荣誉称号。一批学有特长的学生从这里走出，学校也因自己特有的科技教育品质为社会做出了应有的贡献。今天，当我们回首这十几年间走过的科技之路，蓦然发现，无论外部环境和内部条件怎样变迁，我们始终不改对科技教育的执著追求，学校也因此在实践中创新，在创新中得到发展。
一、继承发展，领导重视
华嘉小学科技教育发展在源头在于这所学校有一位全国劳动模范、特级教师
郑乃强老师。当年，是他不辞辛苦，足迹踏遍祖国的山山水水，以自然学科教师特有的职业素养，为学生采回了珍贵的矿石标本，制作了栩栩如生的生物标本，拍摄下祖国壮美的山河。时任学校校长充分肯定了郑老师的辛勤劳动，并专门用两间教室将郑老师辛勤采集回的标本和拍摄的图片进行展示，供学生学习。由此。华嘉小学踏上了科技教育促进学校发展之路。
在1996年和2002年，学校经历了两次大规模的合校，由原金融街地区的8所学校的部分教师组成了目前的教师队伍。在这十几年间，虽然学校校长几易更换，但历任校长始终将开展科技教育，培养学生的创新精神与实践能力做为推进学校整体发展的最为突出的办学特色，在继承、发展、创新中，学校的科技教育特色愈显突出，而学校各方面的工作也在科技教育的促进下发展着，收获着。
目前，学校占地面积6000平方米，整体布局合理，环境优美，具有浓厚的环境育人氛围；学校专业教室齐全，拥有完善的现代化教学设备。在不断的实践中，学校的科技教育已由 “依托两间科技展室，开展科技活动”到“建成华嘉水银行，全面推进科技教育”，直至进入目前的“突出节水文化特色，建设科技教育文化”的发展第三阶段。
二、立足实际，彰显特色
由于城市改造，近年来学校周边生源急剧减少，目前外来务工子弟占在校生
的70%以上。由于合校，有经验的科技教师调离学校，这些都给学校科技教育的可持续发展带来不利影响。基于这种现实，做适合每个孩子的教育，努力创设“成长共欣赏，成功同分享，和谐促发展，做快乐的华嘉人”成为我校追求的教育目标。学校高度重视外来务工子弟的教育问题，除了让这些孩子与北京的孩子享受同样的学习权力外，也要让他们享受优质的科技教育资源，参加丰富多彩的科技实践活动，与城市的孩子们一样同享一片蓝天，得到同样的发展。基于这种情况，我们在科技教育工作上的作法为：
（一）全体教师参与科技实践活动。
2005年，学校获得北京市金鹏科技团荣誉称号。从此时起，全校所有的科任老师都承担起了带领科技兴趣小组的任务，而班主任则承担了辅助教学的任务。每年在科技节的开幕式上，科技教师会向全校学生做精彩的活动介绍，吸引学生参加到科技实践活动中来，由此科技节的大幕徐徐拉开，孩子们在老师的带领下遨游在科技海洋中，智慧的火花在实践中生成，灵巧的双手在操作中练就，科技节成为学生开阔科技视野，学习科学精神，增长才干的舞台，这里面，渗透了全校教师的心血。
为了调动教师参与科技活动的积极性，提高教师的辅导能力，学校先后制定了“科技教师学习培训制度”、“科技教师奖惩制度”、“科技教育资金使用制度”等多项制度，努力朝着科学、规范的评价方法努力，如教师带小组与工作量挂钩，取得成绩大力表彰。这些措施，调动了教师参与科技教育工作的积极性，为学校科技教育的开展提供了有力的保障。
（二）科技教育的创新得益于教科研的开展
学校在“十五”期间确立了“在小学编写可持续发展校本教材的研究与实践”，利用校本教材的开发挖掘学校的科技教育资源，组织教师编写以节水、降尘、绿化内容为主的校本教材《蓄水池边奏鸣曲》，此教材获得全国科研成果二等奖，学校利用校本课程将这一科研成果在教学实践中加以推广。现在，建设一所节能减排的生态学校是我们目前的研究重点，各项工作正在有序推进中。
（三）节水文化促进学校环境建设
我们的学校在校园环境建设方面围绕节水文化设计。在教学楼的北侧有华嘉水银行，这是一个雨水回收池，池边的地球模型和流动的溪流小景，都在向学生宣传“节约点滴水，造福后代人”的环保理念；操场北侧是40米长的节水长廊，20多幅图文并茂的图片，随时向学生传递着最新的科技环保信息；在回收池的一侧还有雨水渗漏池，池上种植着薄荷、金银花等药材，他们不仅可以美化环境，而且还会为来到学校的宾朋送上薄荷茶的清凉享受。今年，学校积极响应中央创建节能减排社会的号召，在原有节水设施的基础上，在操场四周修建收集雨水管道，在科技长廊西侧铺设滴灌带，将操场上的照明的灯全部换成太阳能灯，组织学生开展堆肥等。预计到明年夏天，学校雨水回收池中的水不仅能满足学校绿化和降尘的需要，还会支援社区，将多余的水送给社区用于绿化美化环境。所有这些，推进了学校节水文化建设，彰显了学校节水文化的特色。
（四）开展种植活动培养学生责任意识
我校环境优美，四季常绿，三季有花。今年4月，学校组织学生在科技长廊下种上了丝瓜、南瓜、葫芦等藤蔓类的植物。在老师的指导下，孩子们浇水、施肥、捉虫，从种子破土发芽，到逐渐长大攀上藤架，再到开花结果。学生拍照、记成长记录，经历了这些植物成长的全过程。当九月一日新学期开学，孩子们重返校园的时候，他们欣喜地发现长廊上已经果实累累，数不清的葫芦挂满藤架，更有淘气的藤蔓攀上大树，跃上路灯；橘红色的南瓜就像卡通里的南瓜马车般可爱，所有见到的人都发出由衷的赞叹。在种植这些植物的过程中，不仅培养了学生的责任意识，更锻炼了学生的能力，积累了观察记录的方法。
（五）发挥社区优势实现科技教育新发展
学校要开门办学，科技教育更是如此，要走出校门，在广阔的社会天地里寻找新的增长点。地质博物馆离我校很近，那里就是一处学生学习地质知识的实践基地。学校还邀请博物馆的专家定期到学校为学生进行科普讲座，聘请博物馆的科技人员做学生的科技导师，辅导学生撰写科技小论文，地质博物馆赠送给学校的珍贵恐龙化石更是丰富了学校的科普展室。
以上是学校开展科技活动的实践和体会。我们认为，开展科技活动任重道远，相信在上级领导的支持下，在学校干部教师的共同努力下，我们的科技航船会破浪前行，迎风远航。在科技教育之路上的努力我们将永不会停歇，在实践中创新，在创新中发展将是我们永远的品质和不懈的追求。