参评案例
案例题目： 节水DIY
案例类别： 数学课堂教学
作者姓名： 佘 雅
作者职务： 教 师
职 称： 小学一级
教 龄： 13
省（直辖市）、区（县）： 北京西城区
单 位： 华嘉小学
通讯地址：北京西城区华嘉胡同19号
邮 编： 100034
联系电话：（单位） 66021673
（其他） 13651255432
案例简介：
这是一节小学四年级数学计算课，通过统计学校及家庭中用水量，以及简单的小数计算学习如何计算小数加减法。每一个孩子都能够通过对以前掌握的整数加减进行知识迁移学会小数加减法的计算，但大多数学生对家庭学校的用水量乃至水对人们生活的意义了解很少。数学课对于儿童知识运用能力的培养，应该建立在一定的自主解决生活问题的情境中，进行生活经验积累和环保意识与方法的渗透。
根据新课标要求，学生是课堂的主体，教师是课堂的参与者、组织者的精神，让学生主动参与、积极体验与实践、进行个性表现，并在教学中渗透引导正确认识环保行为。让学生能够真正对节约用水的认识有所提高，而不是仅仅停留在能够计算几道题上，我采取让学生课前参与到收集统计家庭或学校在一定时间内的用水量积极了解一些水的知识和人们对于用水的现状，让他们成为生活的主角来亲身体验的方式，来激发学生学习兴趣。搜集有关破坏环境的新闻或图片等。让学生在课堂中通过多媒体课件的辅助教学，声形并貌地将了解到的有关用水和节水的知识，介绍给大家，做到资源共享。培养了学生的搜集信息、整理信息能力，语言表达能力。
本课主要以培养学生正确的环保意识与创新能力、实践能力、集体协作能力为目标，丰富数学课堂的内涵。学生通过课堂的学习认识到要节约每一滴水，保护我们的生存环境。
可持续发展教育学科教学案例背景
学校：北京市西城区华嘉小学 时间： 2009年9月25
教学背景分析
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学科 |
数学 |
所用教材 |
人教版 |
任课教师 |
佘雅 |
年级
班级 |
四年级 |
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课 题 |
小数加减法 |
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本课教材分析
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在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。 |
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本课教学目标 |
知识目标：通过自主探究初步掌握小数加减法的计算方法，并能正确进
行计算。
能力目标：培养学生迁移类推能力，渗透“转化”的数学思想。
德育目标：培养学生计算仔细，认真复查的良好习惯，以及认识到节约用水的重要性。 |
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教学思路 |
本课通过对用水量的计算这一生活中人人都会遇到的问题为情境，使学生在操作中利用已有的旧知识迁移到小数加减法中，从而学会计算小数加减法，并了解学校以及家庭中用水情况，对节约用水的重要性有深刻的认识，自觉做到节约每一滴水。 |
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教学重点 |
小数加减法的计算方法
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教学难点 |
小数加减法的计算方法
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ESD渗透点 |
通过对学校及家庭用水情况的了解和计算，使学生在学习新的数学知识的同时，感受环境教育，深刻认识水对人类生活的重要性，正确认识破坏环境与保护环境的行为，不断用实际行动节约用水，保护人类生存的环境。 |
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教学策略与方法 |
利用创设的解决问题的情境，通过对已有知识方法的迁移，自主探究小数加减法的计算方法。 |
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教学资源的整合（开发与利用）的基本思路 |
同学校开展的校本课程相结合，利用学校的雨水回收工程---华嘉水银行“蓄水池”和“节水宣传走廊”--10个小橱窗成为宣传水资源、节约水资源的宣传阵地，形成一个集节水、水回收利用、景观、宣传、科技环保为一体的工程，这一系列雨水回收流程及蓄水池怎样工作的过程丰富学生的学科知识，对节约用水有一个深刻的认识。 |
节水DIY
在北京市防尘活动中有一项举措就是要求各单位门前包括施工工地做到二次用水泼街，以防止汽车扬尘、道路扬尘，减少空气中可悬浮颗粒物，造成空气清新的小气候。但是作为一所小学学校如果用自来水泼街，一个用量过大，再一个也违背了节水的原则，再说说学校的用水情况，全校700余学生，食堂有近600人进餐，用水量每天保持在4吨以上，全校每周两次洗澡，到周五、周四达到8吨，为此我校开展“雨水回收”工程的活动，回收学校所有的水加以二次利用，浇灌操场用于校园内外防尘。
作为老师和学生，我们这些华嘉小学的主人们积极响应学校的做法，也要为环境保护做一些贡献，于是我带领所教的四年级的孩子们开始了一次“节水DIY”。
首先，我们一起对华嘉小学节水工程其进行参观了解，收集和统计了华嘉小学各项用
水量调查、各项用水所需费用调查、学校水源再利用量调查、学校节水措施等，整理了一些数据。
而后，大家通过上一节小数加减法的数学课对一些用水量的计算，不但学会了数学知识还进一步了解到水对我们人类有多么的重要。
教学过程如下：
一、 复习引入
出示数据 3.6和2.58 练习改写并说说数的组成。
这可不是两个普通的数，是一段信息中的数据。
二、 学习新知识
1、 出示信息——不要小瞧一滴水
一滴水，微不足道。但是不停地滴起来，数量就很可观了。据测定，“滴水”1个小时可达到3.6千克；1个月可达到2.58 吨。这些水足够一个人的生活所需。至于连续成线的“小水流”，每月可达12吨；哗哗响的“大流水”，每月可达482吨。请孩子们读一读说说有什么感受。
2、 出示照片——华嘉水银行及雨水回收流程图
为了节约用水我们华嘉小学建造了雨水回收多功能蓄水池，这是回收流程图，回收的水经过隔离、过滤、沉淀可以再利用。例如：美化环境、航模试航、给植物浇水等。
3、 出示信息
这是同学们在食堂记录水表的数据。食堂洗菜用水量：
第六周用水7.18吨 第七周用水6.57吨
那么两周共用水多少吨?
学生通过交流解决问题，并总结出小数加法的计算方法。
4、 出示信息
一周前后水表上的数据：645.2和652.37计算本周用水量。
学生通过计算交流求出用水量，并总结出小数减法的计算方法。
小结计算方法并同时通过对比得知用水量在逐年上升。
三、 巩固练习
出示数据 华嘉小学2005年1-3月水费
说说看到这些数据有什么感受？提出数学问题并解答。
四、老师小结：虽然我们有了很好的回收设施，但节水更要靠大家每一个人。
你们有什么好的节水方法吗？
出示节水好方法：
课后延伸作业：请你记录本月家里用水量，运用这些好的节水方法，再记录下月的用水量，看看能节约多少水？
让我们一起节约用水保护环境吧！
评价与反思：
情感的调动，是让学生对所学知识产生浓厚兴趣的手段。学生将已经浪费了的水资源，用自己的体验、行动深刻了解，是此课的教学情境布置。学生学习兴趣极其浓厚，学习态度积极主动，特别是对计算方法和节水好方法的评议中，教师感受到学生对知识的理解，对节约用水的认识。此课既是数学计算课，让学生从计算方法、计算能力上有了提高，又包含了大量的综合知识与环保知识，在课堂的每个环节点滴渗透。
课下，学生对水的兴趣更浓了，他们常常找到我，告诉我他发现了并制止谁在哪里浪费水了，他家里做了怎样的节水窍门等。可以看到学生对节水的关注日益增强了，节约意识增强了学生们的这些自然情感的流露，足以看到可持续发展教育的成功体现。
当然，仅仅靠这一节课是不够的，这要发挥我们教师不断发现教学中的可持续发展教育的因素，适时的将它们融入到教育教学之中，让孩子们不断的参与到环境保护活动中，通过亲身经历体验环境保护的重要性，为我们自己和后人的生存贡献出自己的一点力量。
中国可持续发展教育优秀案例申报表（个人）
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单位 |
北京市西城区华嘉小学 |
填表时间 |
2009、9、25 |
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姓名 |
佘雅 |
学科 |
数学 |
任教年级 |
一年级 |
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性别 |
女 |
职称/职务 |
小一教师 |
年龄 |
32 |
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学历 |
大本 |
电话/手机 |
66021673 |
E-mail |
eos1ds@sohu.com |
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案例简介
(内容提要) |
这是一节小学四年级数学计算课，通过统计学校及家庭中用水量，以及简单的小数计算学习如何计算小数加减法。每一个孩子都能够通过对以前掌握的整数加减进行知识迁移学会小数加减法的计算，但大多数学生对家庭学校的用水量乃至水对人们生活的意义了解很少。数学课对于儿童知识运用能力的培养，应该建立在一定的自主解决生活问题的情境中，进行生活经验积累和环保意识与方法的渗透。
根据新课标要求，学生是课堂的主体，教师是课堂的参与者、组织者的精神，让学生主动参与、积极体验与实践、进行个性表现，并在教学中渗透引导正确认识环保行为。让学生能够真正对节约用水的认识有所提高，而不是仅仅停留在能够计算几道题上，我采取让学生课前参与到收集统计家庭或学校在一定时间内的用水量积极了解一些水的知识和人们对于用水的现状，让他们成为生活的主角来亲身体验的方式，来激发学生学习兴趣。搜集有关破坏环境的新闻或图片等。让学生在课堂中通过多媒体课件的辅助教学，声形并貌地将了解到的有关用水和节水的知识，介绍给大家，做到资源共享。培养了学生的搜集信息、整理信息能力，语言表达能力。
本课主要以培养学生正确的环保意识与创新能力、实践能力、集体协作能力为目标，丰富数学课堂的内涵。学生通过课堂的学习认识到要节约每一滴水，保护我们的生存环境。 |
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